Shopping. How can I help you? Покупки. Как я могу помочь? 7 А,Б,В

 

План - конспект урока

 

 

Класс: 7-А, Б, В.

Учитель: Ванян Гаяне Гамлетовна

Тема урока: Shopping. How can I help you? Покупки. Как я могу помочь?

 (УМК Spotlight 7 с. 88-89)

Цель: Формирование ключевых языковых компетенций на уроке английского языка.

Задачи урока:

Образовательные:

 – активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся;

 - создать условия для отработки навыков и умений в чтении, говорении, восприятии речи на слух.

Развивающие:

– содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;

 – формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, коллективная деятельность);

 – развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться. Воспитательные:

 - способствовать развитию умения отстаивать свою точку зрения; способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах;

– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.

Планируемые результаты:

Формирование УУД

Личностные:

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

 -формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

 Регулятивные:

 -осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные:

-построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;

 -освоение поискового и изучающего чтения;

Коммуникативные:

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-умение задавать вопросы;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Тип урока: урок комплексного применения знаний с использованием электронно-образовательных ресурсов.

 Методы, приемы работы: ИКТ, фронтальный опрос, работа в парах, игра, диалог с опорой на ключевые слова и логико- синтаксическую схему, интерактивные упражнения.

Оснащение урока: мультимедийная презентация, проектор

 

 

Ход урока

 

I.                   Организационно – мотивационный этап.

Good morning, everyone! I’m glad to see you. I hope everybody is ready to work. Let’s greet our guests and start our lesson.

 

II.                 Создание мотивации к учебной деятельности. Самоопределение. Развитие познавательных и регулятивных УУД.

(слайды 2-3)

 - You have a lot of things to do this lesson. You will:

 - tell what you see on the pictures;

 - tell where you can find the things from the pictures;

 - play a game;

 - listen to two dialogues;

 - listen to music;

 - make up a dialogue.

 - Look at the pictures and guess what we are going to talk about.

 

III.             Операционно – деятельностный  этап.

 Закрепление лексического материала по теме «Покупки»

a) - Look at the pictures and name the products as in the example: (слайд 4)

 Ex.: Number __ is __ .

Products: crayons, basketball ball, teddy bear, socks, camera, sunglasses, swimsuit, swimtrunks, toothbrush, diary, first aid kit, hoodie, ring

b) - Look at the pictures and tell where you can buy these products. (слайд 5)

 Use the example: Ex.: You can buy _____ in ___ . Shops:clothes shop, stationary shop, toy shop, optician’s, sports shop, chemist’s, jeweller’s, electronics shop

c) The game “Who am I?” (слайды 6-10)

 –look at the picture of a profession and tell your classmate who doesn’t see the picture what the duties of this profession are, let him guess the profession you see on the picture.

 Professions: cleaner, cashier, manager, shop assistant, security guard

Duties: to be in charge of the shop & staff; to take payment/ money; to clean the shop; to help customers; to protect the shop.

d) Fill in the gaps (ex 2, p 88 SB)

 

Развитие навыков аудирования (ex 6, p 89 SB) (слайды 11-13)

 A) Listen to Robert and Marie talking about shopping. Where did each of the children buy their presents?

1. Robert 2. Marie 3. Andy 4. Natalie 5. Sara A. Sports shop B. Bookshop C. Jewellery shop D. Shoe shop E. Toy shop F. Clothes shop G. Video shop

 b) Listen to Robert and Marie talking about shopping again. What did each of the children buy?

 

Релаксация (Гавайская музыка, слайды 14-15)

 - Listen to music, relax, what images does it bring to you?

 

Развитие навыков говорения

 - What images did the music bring to you? - Why? - Where can you hear such songs? - When do people go to different countries? - What should they do take spend their holiday well?

 VII. Развитие навыков чтения (ex 3, p 88 SB, слайды 16-17)

- Listen and read the dialogue and mark the sentences T (True), F (False), DS (doesn’t say):

 1. Dave has packed a lot of clothes. (DS)

2. Dave bought the shampoo. (T)

3. Dave hasn’t packed his trunks. (F)

 4. Dave hasn’t got a phonecard. (T)

5. Dave didn’t take any cash with him. (F)

 

Развитие навыков диалогической речи (ex 3, p 88 SB, слайд 18)

- Use the gapped dialogue to make your own ones:

Student 1: Have you finished packing for _____?

Student 2: Not yet.

Student 1: You’ve been packing all ___! Do you need any help?

Student 2: Yes, please. I’m sure I’ve forgotten something.

Student 1: Have you packed your ______ and ______?

Student 2: Oh bother! I forgot to pack my _____ !

Student 1: And did you buy ______ ?

Student 2: Yes. I put it in with my ______ .

Student 1: Have you put in your _____ and that ___ I gave you?

Student 2: Actually, no.

Student 1: Here’s £___ for ______. And remember to buy a phonecard when you get there. Student 2: Sure. Thanks, Dad.

 

Развитие навыков говорения

 - What 3 things do you think you should take to your holiday? Why?

 

IV.             Оценочный этап.

Учащиеся оценивают себя с помощью карточек.

Учитель оценивает учащихся.

-  Everyone  worked  hard  today.  Thank  you  for  the lesson. Your marks are …

 

V.                Рефлексия (Review Chips, Kagan, слайд 18)

 Take a card with a question from the box and answer it.

 

VI.              Домашнее задание

 Imagine you are going to a camp for the May holidays. Write what you will pack in your suitcase. Write where you will buy these things and people of which professions you will see in the shops.

 

 

Урок-игра в 8 классе «Food and shopping» (еда и покупки).

Урок-игра в 8 классе «Food and shopping» (еда и покупки). 

 Цель урока: повторить и систематизировать лексико-грамматический материал, изученный в ходе работы над темой «food» (еда). 

 Задачи: Образовательные: развитие навыков поискового чтения закрепление грамматических навыков: артикль (a \ an), квантификаторы (much, many, a lot of) активизация навыков и умений по совершенствованию в говорении (диалогической, монологической речи)

 Развивающие: развитие памяти, внимания, логического мышления, цельности высказывания Воспитательные: обучение навыкам взаимопонимания; формировать чувство ответственности при работе в группе; воспитывать интерес к английскому языку как средству общения воспитание способности к рефлексии

 Форма: урок - игра; вид – комбинированный.

 Средства обучения (оборудование): раздаточные материалы с текстами для чтения и упражнениями.

 Участники делятся на 3 команды по 4 человек в каждой. Команды самостоятельно выбирают название для своей команды, а также назначают капитана команды.

 Урок-игра состоит из 2 этапов. 1 этап включает лексические задания 2 этап включает грамматические упражнения Этап 1 \ Лексические задания Этап первый включает 5 лексических заданий. Задание 1. Команды должны соотнести картинки обозначающие способы приготовления пищи с подходящими по смыслу словами. 

2. Команды должны ответить на 10 вопросов True \ False (правда \ неправда) по тексту «Obento is a tasty tradition» (Обенто – вкусная традиция). Задание 3. Команды должны составить 8 словосочетаний из предложенных слов. Задание 4. Команды должны подобрать определение к кулинарным терминам. Задание 5. Команды должны описать традиционное блюдо (ингредиенты, процесс приготовления и вкусовые качества). Одно блюдо для каждой команды. Этап 2 \ Грамматика Второй этап включает в себя 3 грамматических упражнения. Упражнение 1. Упражнение 1 состоит из восьми предложений, в которых пропущен определенный артикль The. Ученики должны вставить определенный артикль The, где это необходимо. Упражнение 2. Упражнение 2 состоит из 10 предложений. Предложения содержать два варианта ответов. Ученики должны выбрать правильный вариант. Упражнение 3. Упражнение 3 состоит из 9 мини диалогов, в которых пропущенные слова-квантификаторы much \ many \ a lot of. Ученикам необходимо выбрать правильный вариант. 

В конце урока проводится рефлексия, в ходе которой выясняется, что нового ученики узнали на занятии, что повторили, что больше всего понравилось.

 Данный урок основан на материалах из следующих источников: 1. Spotlight 8 Student’s Book \ Virginia Evans, Jenny Dooley 2. Grammarway 2 \ Jenny Dooley, Virginia Evans Раздаточный материал Part 1 \ Vocabulary 1. Matching “Ways of cooking” a) b) c) d) e) 1. Bake 2. Boil 3. Roast 4. Fry 5. Grill 2. True or false? 1. An “Obento” is one of the oldest food traditions in Japan……………………………………………….. 2. An “Obento” is not popular in Japan anymore…………………………………………………………………. 3. Obento food is shaped like flowers, animals or cartoons heroes…………………………………….. 4. An “Obento” consists of fish and chips…………………………………………………………………………….. 5. It doesn’t matter how an “obento” looks like……………………………………………………………………… 6. Nursery schools have their own regulations for an “obento”……………………………………………… 7. All children in nursery schools are fussy eaters…………………………………………………………………… 8. It is prohibited to sail obento boxes at theatres………………………………………………………………….. 9. An “Obento” is unhealthy food like junk food……………………………………………………………………. 10. Japanese mothers take great pride in creating “school-bentos” for their kids…………………… 3. Make up a phrase Food side weight junk salad balanced diet put on meal home-cooked sauce creamy chocolate milk vegetables overcooked 1………………………………………………………………………………. 2………………………………………………………………………………. 3………………………………………………………………………………. 4………………………………………………………………………………. 5………………………………………………………………………………. 6………………………………………………………………………………. 7……………………………………………………………………………….. 8………………………………………………………………………………... 4. Give the definition to the notion 1. Boiled 2. Scrambled 3. Pickled 4. Poached 5. Roast 6. Fried 7. Mashed 8. Steamed a) to cook meat or vegetables in an oven or over a fire b) to cook food with steam c) preserved in vinegar or salt water d) cooked in hot oil e) to be cooked in water that is boiling f) to mix together the white and yellow parts of an egg and cook it g) to crush something, especially food h) to cook an egg without its shell in water that is boiling gently 5. Describe a dish Name of a dish What is made from? How do you cook it? What does it taste like? Okroshka (for Team 1) Pilaf (for Team 2) Ukha (for Team 3) Part 2 \ Grammar 1. Fill in The where necessary 1. Have …the… Browns gone on holiday? 2. I think this bag is ………………Brenda’s. 3. ………. hotel is called ………………Park Hotel. 4. Come on, Ben, ……………….dinner is ready! 5. Let’s play …………….. football on ……….. Saturday. 6. I’m going to ………… hospital to visit my aunt. 7. ……….. new shopping center was opened by ……….. Queen. 8. I’m learning to play ………piano. 2. Underline the correct form 1. Thompsons \ The Thompsons live on a farm. 2. This is my friend, the Melanie \ Melanie. 3. We went on a tour of Europe \ the Europe last summer. 4. The President Clinton \ President Clinton made an interesting speech. 5. John is staying at home \ the home tonight. 6. The new shopping center was opened by mayor \ the Mayor. 7. The baby sleeps in the afternoon \ afternoon. 8. That the cat \ cat belongs to my sister. 9. Do you know how to play violin \ the violin? 10. The swimming \ Swimming is my favorite sport. 3. Fill in much \ many \ a lot of. 1. A: I’ve got .....a lot of….. spare time today. B: Great! Let’s go shopping together. 2. A: Are there ……………….. cinemas in this town? B: No, there’s only one. 3. A: There isn’t …………snow on the ground. B: No, the sun has melted it. 4. A: There are …………..flowers in the garden. B: Yes, they’re beautiful, aren’t they? 5. A: How …………….. times did you have a shower yesterday? B: three! It was a very hot day. 6. A: I’ve got …………………. Things to do today. B: I’m busy today. 7. A: There isn’t ……………… water in that vase. The flowers will die. B: I’ll put some more in. 8. A: Helen is always alone. B: No, She isn’t. She’s got ………………… friends. 9. A: Are there ………………… fish in this river? B: No, not any more.

План-конспект урока для 5 класса «Домашняя еда»

План-конспект урока для 5 класса «Домашняя еда» Цели: введение местоимений much, many, повторение лексического материала по теме Present Simple, развитие навыков устной речи, аудирования и чтения, повторить правила употребления английских исчисляемых и неисчисляемых существительных, составлять устный рассказ о том, как приготовить любимое блюдо, обобщение правил употребления неопределенных местоимений, умение находить нужную информацию в тексте. ХОД УРОКА 1. Организационный момент Good afternoon! How are you? 2. Речевая зарядка Pupils answer the questions. 1) How many books have you got? 2) What is the first day of week? 3) What do you like in English? 4) What do you always do during the holiday? 5) What colors do you like? 6) What is your favourite season? Why? 7) Do you get good marks? 8) Do you keep secrets? 9) What day is it today? 10) What’s the weather like today? 3. Определение целей занятия Today we are going to talk about cooking at home. 4. Фонетическая тренировка Now try to remember these words. These words are in singular and in plural. We use many with countable nouns and we use much with uncountable nouns. 5. Самостоятельная работа. Open your books on page 98 and do the ex. number 2. You have to write the missing word. Today we will read about different food culture. Then we need to cook something tasty. Now let’s listen. But before open your books on page 97 and find ex.1. Do you see a text? So, Mert and Melek wanted to cook pizza with cheese. Let’s look at the Ex 8, p. 99. Work in groups. What you should do? Read the text. 6. Повторение We will have a party tomorrow. You want to cook pasta. Are you ready for the game? Divide into 3-4 groups. I’ll give you recipes. You need some products. Look and make a shopping list. 1. Take some milk. Put some cherries in it. Put some bananas in it. Put some cream on it. The smoothie is ready! 2. Take some kiwis. Put some grapes. Put some apples. Put some milk. The milkshake is ready! 3. Take some cheese. Put some ice-cream. Put some pineapple. Put some milk. The cocktail is ready! 7. Домашнее задание. Open your diary and write down your homework. ex. 2, p. 98; ex. 3 The lesson is over. Good-bye.