Открытый уро

к по английскому языку в 3Б классе

 

Выполнила:

учитель английского языка

Ванян Г.Г

   1. Общие сведения

Урок-презентация по теме "On Sunday" (Module 8, Unit 16)

Учебник "Английский в фокусе" 3 класс авторов Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс, Москва "Просвещение" 2012.  

2. Оборудование: компьютер, медиапроектор и экран для презентации.

3. Ресурсы:

·        основные - учебник.

·        дополнительные - презентация к уроку.

 

4. Цели:

·        развивать  коммуникативные  компетенции

·        способствовать развитию оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

·        формировать культуру поведения при работе в парах, при самостоятельной.

 

5. Формировать УУД:

Личностные УУД: мотивацию к изучению английского языка, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

(регулятивные УУД - РУ) умение определять и формулировать тему и цель урока, искать нужную информацию, фиксировать и обобщать ее; осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, самооценку в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

- (познавательные УУД - ПУ) умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке.

- (коммуникативные УУД - КУ) умение распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов и словосочетаний); высказывать свое мнение, обосновывать его в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала; умение взаимодействовать с окружающими, совместно договариваться  о правилах поведения и общения в парах.

 

 

 

 

                                                                        Технологическая карта

Этапы урока	Деятельность педагога	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
1. Организационный момент Цель:  приветствие	Приветствие учителя с учащимися «Good morning to you». Учитель интересуется настроением учащихся на момент начала урока.	- учащиеся приветствуют учителя - учащиеся, отвечают какое у кого настроение
2. Целепологание.Мотивация.	В начале урока четко и конкретно объясняет целеполагание урока. Организует работу.	Знакомятся с темой урока "On Sunday"	Организация активной мыслительной деятельности учащихся. Предметные УУД
3. Фонетическая зарядка Цель: научить учащихся читать транскрипцию, чтобы они могли самостоятельно пользоваться словарем и правильно произносить звуки	Фонетическая зарядка со зрительной опорой	Вспоминают какие звуки передают буква с, а так же сочетания ck, ch, sh	Обобщение правил чтения звуков  Познавательные УУД Развивать слухопроизносительные навыки. Коммуникативные УУД
4. Работа с лексикой Цель: активизировать в речи лексику по теме "распорядок дня", развивать навыки диалогической речи	Включает аудиозапись для прослушивания лексики Ex 1 p 126. Далее организует чтение и перевод, обращая внимание на предлоги времени. Организует работу в парах для активизации лексики в речи по образцу Ex 2 p 126	Учащиеся слушают и переводят незнакомую лексику. Составляют диалоги в парах по образцу Ex 2 p 126, используя не только части дня, но и дни недели. В результате учащиеся восприняли, поняли информацию на слух и закрепили изученную лексику в парах в коммуникативных высказываниях.	Развивать навыки узнавания и употребления в речи слов и выражений по теме «распорядок дня». Коммуникативные УУД
5. Аудирование Цель: развитие навыков аудирования	Объясняет задание и включает аудиозапись для прослушивания песни.	Внимательно слушаю текст песни и соединяют фразы с временем.	Развивать навыки аудирования. Учатся воспринимать информацию на слух. Познавательные УУД
6.Диалогическая речь Цель: развитие диалогической речи, работа в парах	Организует работу в парах для составления диалога, используя лексику из Ex 1 p 126 и Ex 2 p 126	Учащиеся составляют диалог в парах и задают вопросы по образцу из Ex 2 и 4 p 126	Развивать умения диалогической речи (диалог-расспрос). Коммуникативные УУД
7.Чтение Цель: индивидуальная работа с текстом и повторение 3 лица, ед. числа при описании ежедневных мероприятий	Убеждается, что учащиеся помнят ранее изученный материал и просит привести примеры о том, как друг проводит день. Организует индивидуальную работу с текстом для дальнейшей работы с утверждениями Ex 5 p 127	Учащиеся составляют примеры, используя лексику из Ex 1, 3 p 126. Показывают полное понимание текста при работе с утверждениями.	Развивать умения поискового чтения. Познавательные УУД. Обобщить правила 3 л. ед. числа в Present Simple. Предметные УУД
8. Домашнее задание Цель: развитие письменной речи	Объясняет задание Ex 6 p 127	Пишут как проводят время по субботам или воскресениям, используя текст Ex 5 p 127 в качестве образца.

 

 

 

 

 

 

Ход урока

 

1. Организационный момент

Good morning, my dear friends! I'm so happy to see you again. Sit down, please. I hope everybody is ready to work. Let's start our lesson. What day is it today? It's ... . Excellent! Let's continue.

2. Сообщение темы и цели урока

What's your favourite day? I'm sure it's Sunday. Today I want to know about your favourite day and what you do that day.

3. Фонетическая зарядка

O'K, boys and girls. Let's start with sounds. Here are some letters and words. Letter "C" gives two sounds: \s\ and \k\. What about "CK", "CH" and "SH"? Well done! Now read the words and complete the table! ( Слайд 2)

children, lunch, she, music, rice, city, chair, ship, cat, dance, cooker, jacket, black, cheese, pencil, carrot

C		CK	CH	SH
\k\	\s\	\k\	\ʧ\	\ʃ\

 

4. Работа с новой лексикой

Our new vocabulary is from the topic "daily activities". Let's listen and repeat. Ex 1 p 126.

Well done! Let's translate. I am sure you know some phrases. ( Слайд 3)

 

Now you are ready to use these phrases in the dialogue. Talk with your friend about your daily activities using words and phrases from Ex 1 p 126.

You have the example in Ex 2 p 126.

What do you do in the morning?\in the afternoon?\in the evening?\at night? ( Слайд 4)

5. Аудирование

Let's come back to our topic and listen to the song Ex 3 p 126. Your task is to match these phrases to the time. Don't forget that tell the time using preposition "AT".  ( Слайд 5)

1. get up at 7 o'clock

2. come home at 4 o'clock

3. watch TV at 6 o'clock

4. go to bed at 9 o'clock

5. go to school at 8 o'clock

6. Диалогическая речь

Talk with your friend about your daily activities using vocabulary from Ex 1 and 3 p 126. Ask your questions as in the examples from Ex 2 and 4 p 126. Try to ask your questions using not only parts of the day, but also days of the week. And pay attention to the prepositions of time. ( Слайд 6)

What do you do in the morning?\in the afternoon?\in the evening?\at night?

What time do you get up on Sundays?

Great! Let's read the text Ex 5 p 126.

7. Чтение

Before we start reading the text I want to ask you some questions.

When we talk about daily activities, using "he", "she", "it", we add an important letter to the verb. Do you remember it?

Well done! - "s" or "es"

Give me the examples about your friend's daily routine. After the dialogues you know a lot of information.

Very good! Now complete the sentences. Don't forget s\es! ( Слайд 7)

Now you have several minutes to read the text "Hooray! It's Sunday!" Then read the statements below the text and say "yes" or "no".

8. Домашнее задание

Thank you for the lesson. I think all of you get some new information.

Finally, I’d like to explain you the home task. Ex 6 p 127 – Write about what you do on Saturdays or Sundays.

 

 

Конспект урока по английскому языку в 3 классе (УМК «Spotlight-3»)

Учитель: Ванян Г.Г.

Тема урока: «По воскресеньям»

Цель урока: создание условий и организация познавательной деятельности учащихся по теме урока

Задачи урока:

- Дать возможность учащимся научиться высказываться о различном времени суток, чем можно заниматься в разное время суток.

- Создать условия для воспитания интереса к английскому языку. Стимулировать работу учащихся по дальнейшему формированию умения общаться через работу в паре, группе, умения слушать и корректно оценивать ответы одноклассников

- Создать условия для развития: самостоятельной мыслительной деятельности, познавательной активности

Решаемые проблемы: Как называется различное время суток? Как спросить и ответить, который час?

Виды деятельности: Знакомство с новыми словами и тренировка в их употреблении, диалог-расспрос о том, что мы делаем в течение дня, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста.

Методы и приемы обучения: объяснительно-иллюстративные, учебная дискуссия, проблемные задания.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная

Планируемые результаты:

Предметные УУД: Научиться называть различное время суток и говорить, который час, спрашивать и рассказывать о том, что мы делаем в разное время суток.

Активная лексика: in the morning /afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast /lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home, What time do you get up? At seven o'clock

Метапредметные УУД:  Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Оборудование урока и ресурсное обеспечение:

·                    «Spotlight-3»: учебник англ. языка для 3 класса / Ваулина  Ю.Е. , Дули Дженни,  Эванс Вирджиния. – М: Просвещение, 2009.

·                    Аудиоприложения (аудиокассеты, CD MP3).

·                    Раздаточный материал – карточки

·                    Компьютер, презентация.

 

 

 

 

 

Технологическая карта урока, соответствующая требованиям ФГОС

 

Основные этапы организации учебной деятельности	Цель этапа	Содержание педагогического взаимодействия
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
			Познавательная	Коммуникативная	Регулятивная
1.      Организационный момент.	Цель: создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.         «дерево настроения»  Интерпретация цвета: красный цвет фиолетовый желтый  зеленый	Приветствует учащихся, настраивает на работу.       -Good morning, children. I am glad to see you. -How are you? -What date is it today? - What colour do you prefer? - Are you ready for the lesson? Now, look at the smart-board, from left to right, up and down. (слайд №1) What can you see? Yes.	Выполняют просьбы учителя. Рассаживаются по группам (в соответствии с цветом карточки).	планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Ученик осознанно строит понятные для собеседника высказывания. -Good morning. -OK. -The 14th of Аpril.       Yes, we are.           The days of the week.	целеполагание;                                   Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.
2.      Постановка учебных задач. Аудирование Ex1,p128	Цели: 1) Повторить: (изученное по теме «Дни недели»)	Look at the board or you may open your book at page 128, Ex 1. Read the task. Один день лишний, Ваша задача понять какой день лишний.  - Sunday. (слайд №2,3) The topic of our lesson is On Sundays. (слайд №4),	Listen and write the days. There is one extra day. The extra day is Sunday.	Мы повторим дни недели и чем можно заниматься в день, который пропущенный, по воскресеньям. Тема урока «On Sundays»	1-Monday, 3-Tuesday, 4-Wednesday, 5-Thursday, 6-Friday, 2-Saturday.
3.      Совместное исследование проблемы Речевая зарядка. Guess Работа в парах	Цели: 1) Повторить: (изученное по теме «Дни недели») 2) Учиться правильно: (произносить, читать, писать дни недели) 3) Время суток, действия в данное время суток	Вводит в тему урока, организует работу по теме урока, раздает карточки по заданию. Т: Правильно.  -That’s right. Well. Listen, read and match with the pictures. Let’s do this exercise.  –Who wants? P1. P2. (слайд №5), MP3 Ex1, p126	К концу урока ученик сумеет понимать и удерживать цель задания.	Ученик сможет участвовать в диалоге; сможет сопоставлять иллюстрации и высказывания; работать в паре,  слушать и понимать друг друга.         Cl, P1, P2	Ученик принимает и сохраняет учебную цель и задачу. 1) Повторить: (изученное по теме «Дни недели») 2) Учиться правильно: (правильно писать дни недели)
4.      Моделирование	Научиться называть различное время суток, рассказывать о том, что мы делаем в разное время суток.	-Well done. Now, let’s speak. What do you do in different time of the day? In the morning, in the afternoon, in the evening, at night. Вы заметили различие употребления время суток? (слайд №6) Что вы теперь знаете? Как определяются время суток?	овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Теперь я знаю, что In the morning, in the afternoon,  in the evening, at night   Я понял, что перед утром, днем, вечером - in, перед ночью –at.	планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Работа в парах Групповая работа -I get up, then I have breakfast in the morning. I have lunch, then I go to school in the afternoon, etc.	Целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно.
5.      Конструирование нового способа действия. Активизация навыков диалогической речи. Работа в парах. Ex2,p126	Научиться называть различное время суток, спрашивать и рассказывать о том, что мы делаем в разное время суток. Составление диалога.	Excellent. Will you talk with each other in different time of the day? Поговорим, чем вы занимаетесь в разное время суток.	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Работа в парах. Ученик воспринимает ответы учащихся. What do you do in the morning? I get up. What do you do in the afternoon? I have lunch. What do you do in the evening? I watch TV. I read the book. What do you do at the night? I watch TV. I go to bed.	Осуществляет самоконтроль.
6.      Переход к этапу решения частных задач.	Научиться называть различное время суток и говорить, который час, спрашивать и рассказывать о том, что мы делаем в разное время суток.	I’ll give you some pictures, you must listen and match with the pictures. Let’s do this task (слайд №7) Let’s check (слайд №8) MP3 Ex3. P126. Вы поняли, что стоит перед определением часа?	Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия.       Оказывается, всегда перед o’ clock  надо произносить at, например at 2 o’clock	Групповая работа I get up at 7 o’clock. I have lunch at 2 o’clock.	выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
7.      Динамическая пауза.	Ученик сможет отдохнуть, развивая левое и правое полушария головного мозга.	Now, let’s sing and dance. (слайд №9) Ex 2, p128. Какие знакомые слова вы услышали?	Терапия танцем способствует функции развитию мышления, тренировки памяти движений.	Ученик сотрудничает со своими сверстниками, показывая свой талант. 1 o’clock, 2 o’clock, morning, evening, night, Monday, Tuesday, Wednesday, time	Ученик получает возможность показать свои навыки и умения, расслабиться.
8.      Применение общего способа действия для решения частных задач.	Ученик сумеет понять смысловой текст задания, способность понимать и удерживать цель задания, применять новый способ.	Open your textbook, read the text and do the task. Answer Yes or No. I’ll give you 3minutes. Let’s read. (слайд №10,11)	формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;	Ученик учится формулировать собственное мнение и позицию; формирование вербальных способов коммуникации формирование умения работать в парах и малых группах;	Саморегуляция,  как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.
9.      Рефлексия.	Помогает сформулировать выводы.           «дерево настроения» ¨   Интерпретация цвета: ¨  красный цвет означает агрессивность, спонтанную активность, критическое отношение к себе; ¨   фиолетовый – угнетенное состояние, нежелание общаться, уход в себя, недовольство собой и своими достижениями; ¨  желтый – солнечное настроение, потребность в активности, самоутверждении, удовлетворенность своими успехами; ¨   зеленый – спокойное ровное настроение.	Ребята, что мы сегодня узнали? (слайд №12) Что мы узнали? Что мы теперь знаем? Что мы поняли? Как вы думаете, что у нас получилось?   Т: Какие пословицы подойдут к нашему уроку? (слайд №13)	К концу урока ученик сумеет понимать смысловой текст задания, способность понимать и удерживать цель задания. Р1. Надо планировать свой день. Р2. Кто рано встает, тому бог подает. Р3. Сделал дело, гуляй смело. Р4. Делу время, потехе час.	Рефлексия своих действий. Учащиеся выражают самоанализ и самооценку собственной деятельности, то есть самого себя как субъекта.	Ученик осуществляет пошаговый контроль по результату.
10.  Домашнее задание	Предлагает выбрать  домашнее задание.	Do the project or write about what you do on Saturdays or Sundays. (слайд №14)	Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности; готовность целенаправленно использовать полученные знания в повседневной жизни, способность осознавать и оценивать границу собственных знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

In the morning,                  I have a shower,                              I have breakfast.

In the afternoon,                I have lunch,                                   I listen to music. 

In the evening,                   I visit my friend,                               I have supper.

At night,                             I watch a video,                                 I go to bed.

 

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday

 1) kids’ club,

 2) watch cartoons,

 3) have quizzes,

 4)  make toys,

 5) sing songs,

 6) paint pictures,

Вставь соответствующие предлоги времени

at, in, on

 

1.                    I get up _____ 7 o’clock.

2.                     My big brother watches a video ____ night.

3.                     I come home _____ the afternoon.

4.                     Mary visits her friends ____ Sundays.

5.                    Vova has breakfast ____ 8 o’clock ___ the afternoon.

6.                     Tim listens to music ____ Mondays.

7.                    She has a shower ____ the morning.