|
ОБЩАЯ
ЧАСТЬ
|
|
Предмет
|
английский
язык
|
Класс
|
11а
|
|
Тема урока
|
Экология и
мы
|
|
Планируемые
образовательные результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
Формирование
монологического высказывания по проблеме переработки и утилизации мусора,
загрязнения окружающей среды; усвоение новой лексики по теме, активное
употребление её в речевых ситуациях, формирование у учащихся дискурсивной
компетенции, подготовка к написанию сочинения-эссе в формате ЕГЭ по проблемам
загрязнения
|
Развитие у
учащихся навыков работы в парах, группах, формирование
исследовательской
культуры при подготовке заданий по теме, создании презентаций (поиск
информации в различных источниках, использование разнообразных информационных
ресурсов, в том числе и Интернет-ресурсы
|
Коммуникативная составляющая: формирование
умений вести диалог, быть вежливым, внимательным к мнению собеседника, уметь
вести спор, отстаивать своё мнение.
Содержательная составляющая: экологическое воспитание учащихся, формирование убеждения в том, что
планета – наш общий дом, в котором мы живём.
|
|
Технологии,
используемые на уроке
|
Технология деятельностного
метода изучения английского языка, технология критического мышления,
технология деятельностного подхода в изучении английского языка, технология
сотрудничества, использование ИКТ в преподавании английского языка
|
|
Основные
понятия, изучаемые на уроке
|
Понятие раздельной переработки мусора, цикла
переработки мусора, утилизация, логотип переработки
|
|
Вид
используемых на уроке средств ИКТ
|
СD плейер, телевизор для просмотра
видео, презентаций
|
|
Методическое
назначение средств ИКТ
|
Визуализация материала, активизация познавательной
деятельности учащихся
|
|
Аппаратное и
программное обеспечение
|
Рабочая
программа к УМК «Английский в фокусе» для 11 класса, рабочая тетрадь, СD
диски, тесты к учебнику, видео фильм «Национальный Британский парк»
|
|
Образовательные
интернет-ресурсы
|
Pedsovet.org,
nsportal.ru( сайты учителя) http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,118651/
http://fcior.edu.ruwww.ict.edu.ru
|
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ
СТРУКТУРА УРОКА
|
|
ЭТАП
1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия
нового материала
|
|
Формирование
конкретного образовательного результата/группы результатов
|
Активизация познавательной активности учащихся,
мотивация интереса к теме урока, активизация лексики по теме, обсуждение темы
урока, определение цели урока выбор и определение ключевых слов темы: envirenment, protection,
solution, cooperation, обсуждение с классом важнейших
экологических проблем современности, путей их решения глобально и локально.
The most
serious ecological problems of the modern world are:
greenhouse gases which lead to
global warming,
pollution of different types,
litter, landfills releasing a lot of toxic fumes,
deforestation,
deplection of the ozone layer,
acid rains
The ways of solution these problems. What can we do to solve these
problems?
|
|
Длительность
этапа
|
12 min
|
|
Основной вид
учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного
результата
|
Просмотр эпизода
видео фильма об окружающей среде в Британии, о проблемах её в Британии и о
способах их решения правительством Британии, анализ эпизода через тестовые
задания, обсуждение в группах и в классе, краткий рассказ об экологии и
защите природы в Британии на основе видео
Now we are going to watch the video about the
attempts to solve serious ecological problems and to save the environment and
the countryside locally, in one country –the UK which population is rather
large for such small country.
The Environment in Great
Britain
The Pick District National Park in Great
Britain
Watch the
video and choose the correct item, then prepare a short story about the environment protection in the UK
1) The Pick District National Park in
Great Britain covers an area:
a) 1600 sq.km b) 5600 sq.km c) 1500 sq.km
2) The
National Park in Great Britain was created in
a) 1956 b) 1949 c) 1939
3) The
Government created this park in order to
a) pollute
the environment b) protect
the environment
c) make a beautiful place for the rest of people
4) The
population of Great Britain nowadays is about
a) 60 mln people b) 50 mln people c) 80 mln people
5) In British
cities and towns live about
a) 85% of people b) 65% of people c) 75% of people
6) The Pick
District National Park in Great Britain is visited every year by
a) 22 mln. visitors b) 24 mln. visitors c) 32 mln. visitors
7) What is the biggest problem which
industrial revolution creates?
a)
deforestation b)
urbanization c) pollution
of the environment
8) In 1952 the
smog lasted for 3 days and in London
died
a) 3000 people b) 5000 people c) 4000 people
8) The new threats for the environment in
the UK nowadays
a)
factories b)
trains c)
саrs
9) What does
the government in the UK make to
reduce the traffic in London
a) creation
traffic free zones b) prohibition the cars in the city centre
c) increase
the fine for the drivers
The government
of the UK for the protection of the
environment:
1. Creates
traffic free zones in London and in some big cities
(some streets
in the city centre are opened only for the public transport in definite
hours)
2. Creates
such national parks as The National Pick District Park
(So-called
green zones where people can breath fresh air and enjoy the beauty of the
nature)
|
|
Методы
обучения
|
Метод обучения на основе использования
интернет-ресурсов, групповая форма работы
|
|
Технологии,
используемые на данном этапе урока
|
Технология деятельностного подхода, технология
сотрудничества, технология критического мышления
|
|
Средства ИКТ
для реализации данного вида учебной деятельности
|
DVD плейер,
проектор, телевизор для просмотра видео и презентаций, таблицы по теме
|
|
Формы
организации деятельности учащихся
|
Работа в группах, самостоятельная работа по
выполнению теста на основе аудирования, работа в парах, индивидуальная работа каждого
учащегося
|
|
Функции/роль
учителя на данном этапе
|
Организующая,
направляющая
|
|
Основные
виды деятельности учителя
|
Объяснение алгоритма
выполнения задания перед просмотром видео , помощь непосредственно при выполнении задания учащимся, у которых
возникли затруднения, беседа с классом по результатам выполнения теста после
просмотра видео
|
|
ЭТАП
2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения
материала. Организация обратной связи
|
|
Формирование
конкретного образовательного результата/группы результатов
|
Формирование
монологического высказывания с опорой на видео о способах локального решения
экологических проблем в отдельно взятой стране. Формирование в ходе
обсуждения убеждения в глобальности экологических проблем окружающей среды и
необходимости коллективного подхода к решению данных проблем. Определение
путей решения данных проблем :
1. Создание международных экологических «зелёных
организаций»,
2.Организация
международных программ, компаний, акций, вовлечение всё большего количества
людей, в том числе и школьников в волонтёрскую работу)
3.
Деятельность «Деятельность FEE, Eco-schools/ Green Flag” с
последующим обсуждением.
Задание:
чтение с поиском нужной информации. Учащиеся получают текст, созданный из
материалов, собранных в период время подготовки к уроку и задания типа”
Complete the
sentences”
(Демонстрируется
презентация с заданиями по тексту «From the history of
FEE)
FEE (original name -FEEE)
The task:
Read for the specifis information from the
text ''From the history of FEE'' and continue the next phrases
|
1.
FEE is ........
|
|
|
2.FEE was created in……
|
|
|
3.The first FEE's programme was
called.......
|
|
|
4. Blue Flag was lauched in.....
|
|
|
5.There were only ……members in FEE at the beginning.
|
|
|
6.The second FEE's programme was
called......
|
|
|
7.The third programme of FEE was called
|
|
|
8. These two programms were implemented
in....
|
|
|
9.
From 2001 FEEE changed into FEE because....
|
|
|
10.
Green Flag is an award for successfull schools in programm which is
called.....
|
|
|
|
Длительность
этапа
|
8 min
|
|
Основной вид
учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного
результата
|
Введение
новой лексики, работа с синонимичным рядом, анализ текста учебника “What should we do
make our neighbourhood
cleaner?”
Заполнение
«Green
dictionary» новой лексикой по теме, работа
с текстом, отработка новой лексики в речевых ситуациях
Ecological dictionary
|
1.set
up
|
1.to
put
|
|
2.take
turns
|
2. do
one by one, alternatively
|
|
3.greenhouse
gases
|
3.harmful,
hot substances which are released into the atmosphere by plants and
factories and make it hotter
|
|
4.sick
and tired
|
4.
fed up with, to be very tired
|
|
5.concrete
jungle
|
5.
stone jungle(without trees), aggressive urban environment
|
|
6.pollutant
|
6.something
(some toxic chemical substances) that makes the environment dirty, messy
|
|
7.landfill
|
7.the
heap of litter, waste which can release toxic substances into the air and
poison it.
|
|
8.filtering
out pollutants
|
8.
cleaning water, put off harmful substances
|
|
|
Технологии
обучения
|
Технология
деятельностного подхода, критического мышления
|
|
Формы
организации деятельности учащихся
|
Фронтальная работа, работа в группах, самостоятельная
работа , работа в парах
|
|
Функции/роль
учителя на данном этапе
|
Организующая,
направляющая
|
|
Основные
виды деятельности учителя
|
Объяснение
алгоритма выполнения задания на заполнение таблицы, помощь непосредственно при выполнении задания учащимся, у которых
возникли затруднения, беседа с классом по результатам работы с таблицей и анализа презентации
|
|
ЭТАП
3. Практикум
|
|
Формирование
конкретного образовательного результата/группы результатов
|
Формирование
монологического высказывания по теме «Моя школа – участник организации FEE, Eco-Schools/Green
Flag”. Представление исследовательской работы
группы №2 в виде презентации по теме. Анализ презентации
|
1.Date of the membership
in FEE
program
|
|
|
2.
Date of receiving the Green flag
|
|
|
3.The
main directions of our ecological activity
|
|
|
4.
The most important events
|
|
|
|
Длительность
этапа
|
10 минут
|
|
Основной вид
учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного
результата
|
Самостоятельная
работа в группах по выбранной теме, заполнение таблицы, анализ выполненной
работы.
|
|
Методы
обучения
|
Фронтальная
работа, работа в группах, самостоятельная работа по выполнению теста на
основе аудирования, работа в парах
|
|
Формы
организации деятельности учащихся
|
Фронтальная
работа, работа в группах, самостоятельная работа по выполнению теста на
основе просмотра презентации, работа в парах
|
|
Функции/роль
учителя на данном этапе
|
Координирующая
|
|
Основные
виды деятельности учителя
|
Объяснение
алгоритма выполнения задания на аудирование, помощь непосредственно при выполнении задания учащимся, у которых
возникли затруднения, беседа с классом по результатам работы с текстом
|
|
ЭТАП
4. Проверка полученных результатов. Коррекция
|
|
Длительность
этапа
|
5 min
|
|
Виды учебной
деятельности для проверки полученных образовательных результатов
|
Контроль экологической лексики, усвоенной на уроке, через
выполнение кроссворда, тестового типа “Fill in the correct word”
|
|
Методы
контроля
|
Групповой
контроль (выполнение кроссворда в группах), индивидуальный контроль
(выполнение тестового задания на правильность употребления новой
экологической лексики)
|
|
Способы
коррекции
|
Взаимопроверка,
анализ, обсуждение результатов
|
|
Формы
организации деятельности учащихся
|
Групповая
работа, работа в парах
|
|
Функции/роль
учителя на данном этапе
|
Координирующая,
косультирующая
|
|
Основные
виды деятельности учителя
|
|
Объяснение
алгоритма выполнения задания на лексический контроль, помощь
непосредственно при выполнении
задания учащимся, у которых возникли затруднения, беседа с классом по
результатам работы с текстом
|
|
|
ЭТАП
5. Подведение итогов, домашнее задание
|
|
Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым
результатам
|
Подготовка к
написанию сочинения-эссе в формате ЕГЭ по теме «Some people think that the governments must solve
the ecological problems of the planet not common people”
|
