Разработка урока английского языка в 11 классе по теме »Экология и мы» с использованием технологической карты урока

УМК «Английский в фокусе» под редакцией Ю.Ваулиной и Д.Дули издательства «Просвещение»

 

 

 

 

 

 

УМК «Английский в фокусе» под редакцией Ю.Ваулиной и Д.Дули издательства «Просвещение»

 

 

ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет	английский язык	Класс	11а
Тема урока	Экология и мы
Планируемые образовательные результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
Формирование монологического высказывания по проблеме переработки и утилизации мусора, загрязнения окружающей среды; усвоение новой лексики по теме, активное употребление её в речевых ситуациях, формирование у учащихся дискурсивной компетенции, подготовка к написанию сочинения-эссе в формате ЕГЭ по проблемам загрязнения	Развитие у учащихся навыков работы в парах, группах, формирование исследовательской культуры при подготовке заданий по теме, создании презентаций (поиск информации в различных источниках, использование разнообразных информационных ресурсов, в том числе и Интернет-ресурсы	Коммуникативная составляющая: формирование умений вести диалог, быть вежливым, внимательным к мнению собеседника, уметь вести спор, отстаивать своё мнение. Содержательная составляющая:  экологическое воспитание  учащихся, формирование убеждения в том, что планета – наш общий дом, в котором мы живём.
Технологии, используемые на уроке	Технология деятельностного метода изучения английского языка, технология критического мышления, технология деятельностного подхода в изучении английского языка, технология сотрудничества, использование ИКТ в преподавании английского языка
Основные понятия, изучаемые на уроке	Понятие раздельной переработки мусора, цикла переработки мусора, утилизация, логотип переработки
Вид используемых на уроке средств ИКТ	СD плейер, телевизор для просмотра видео, презентаций
Методическое назначение средств ИКТ	Визуализация материала, активизация познавательной деятельности учащихся
Аппаратное и программное обеспечение	Рабочая программа к УМК «Английский в фокусе» для 11 класса, рабочая тетрадь, СD диски, тесты к учебнику, видео фильм «Национальный Британский парк»
Образовательные интернет-ресурсы	Pedsovet.org, nsportal.ru( сайты учителя) http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,118651/ http://fcior.edu.ruwww.ict.edu.ru
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
ЭТАП 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов	Активизация познавательной активности учащихся, мотивация интереса к теме урока, активизация лексики по теме, обсуждение темы урока, определение цели урока выбор и определение ключевых слов темы: envirenment, protection, solution, cooperation, обсуждение с классом важнейших экологических проблем современности, путей их решения глобально и локально. The most serious ecological problems of the modern world are: greenhouse gases which lead to global warming, pollution of different types, litter, landfills releasing a lot of toxic fumes, deforestation, deplection of the ozone layer, acid rains The ways of solution these problems. What can we do to solve these problems?
Длительность этапа	12 min
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата	Просмотр эпизода видео фильма об окружающей среде в Британии, о проблемах её в Британии и о способах их решения правительством Британии, анализ эпизода через тестовые задания, обсуждение в группах и в классе, краткий рассказ об экологии и защите природы в Британии на основе видео    Now we are going to watch the video about the attempts to solve serious ecological problems and to save the environment and the countryside locally, in one country –the UK which population is rather large for such small country.                                         The Environment in Great Britain          The Pick District National Park in Great Britain Watch the video and choose the correct item, then prepare a short story   about the environment protection in the UK 1) The Pick District National Park in Great Britain covers an area:              a) 1600 sq.km      b) 5600 sq.km       c) 1500 sq.km 2) The National Park in Great Britain was created in               a) 1956                b) 1949                  c) 1939 3) The Government created this park in order to                a)  pollute  the environment     b) protect the  environment                                                    c) make a beautiful place for the rest of people 4) The population of Great Britain nowadays is about              a) 60 mln people    b) 50 mln people      c) 80 mln people 5) In British cities and towns   live about             a) 85% of people    b) 65% of people    c) 75% of people 6) The Pick District National Park in Great Britain is visited every year  by              a) 22 mln. visitors   b) 24 mln. visitors    c) 32 mln. visitors  7) What is the biggest problem which industrial revolution creates? a) deforestation               b) urbanization               c) pollution of the environment 8) In 1952 the smog lasted for 3 days  and in London died                a) 3000 people       b) 5000 people          c) 4000 people 8)  The new threats for the environment in the  UK nowadays a) factories                     b) trains                         c) саrs 9) What does the government in the UK make  to reduce  the traffic in London a) creation traffic free zones     b) prohibition  the cars in the city centre c) increase the fine for the drivers     The government of the UK  for the protection of the environment: 1. Creates traffic free zones in London and in some big cities (some streets in the city centre are opened only for the public transport in definite hours) 2. Creates such national parks as The National Pick District Park (So-called green zones where people can breath fresh air and enjoy the beauty of the nature)
Методы обучения	Метод обучения на основе использования интернет-ресурсов, групповая форма работы
Технологии, используемые на данном этапе урока	Технология деятельностного подхода, технология сотрудничества, технология критического мышления
Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности	DVD плейер, проектор, телевизор для просмотра видео и презентаций, таблицы по теме
Формы организации деятельности учащихся	Работа в группах, самостоятельная работа по выполнению теста на основе аудирования, работа в парах, индивидуальная работа каждого учащегося
Функции/роль учителя на данном этапе	Организующая, направляющая
Основные виды деятельности учителя	Объяснение алгоритма выполнения задания перед просмотром видео , помощь непосредственно  при выполнении задания учащимся, у которых возникли затруднения, беседа с классом по результатам выполнения теста после просмотра видео
ЭТАП 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи
Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов	Формирование монологического высказывания с опорой на видео о способах локального решения экологических проблем в отдельно взятой стране. Формирование в ходе обсуждения убеждения в глобальности экологических проблем окружающей среды и необходимости коллективного подхода к решению данных проблем. Определение путей решения данных проблем : 1. Создание международных экологических «зелёных организаций»,  2.Организация международных программ, компаний, акций, вовлечение всё большего количества людей, в том числе и школьников в волонтёрскую работу)  3. Деятельность «Деятельность FEE, Eco-schools/ Green Flag” с последующим обсуждением. Задание: чтение с поиском нужной информации. Учащиеся получают текст, созданный из материалов, собранных в период время подготовки к уроку и задания типа” Complete the sentences” (Демонстрируется презентация с заданиями по тексту «From the history of  FEE)                                               FEE (original name -FEEE) The task: Read for the specifis information from the text ''From the history of FEE'' and continue the next phrases   1.    FEE is ........     2.FEE was created in……     3.The first FEE's programme was called.......     4. Blue Flag was lauched in.....     5.There were only ……members in  FEE at the beginning.       6.The second FEE's programme was called......     7.The third programme of FEE was called     8. These two programms were implemented in....     9. From 2001 FEEE changed into FEE because....     10. Green Flag is an award for successfull schools in programm which is called.....
Длительность этапа	8 min
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата	Введение новой лексики, работа с синонимичным рядом, анализ текста учебника “What should we do make our neighbourhood  cleaner?”  Заполнение «Green dictionary» новой лексикой по теме, работа с текстом, отработка новой лексики в речевых ситуациях                                      Ecological dictionary 1.set up 1.to put 2.take turns 2. do one by one, alternatively 3.greenhouse gases 3.harmful, hot substances which are released into the atmosphere by plants and factories and make it hotter 4.sick and tired 4. fed up with, to be very tired 5.concrete jungle 5. stone jungle(without trees), aggressive urban environment 6.pollutant 6.something (some toxic chemical substances) that makes the environment dirty, messy 7.landfill 7.the heap of litter, waste which can release toxic substances into the air and poison it. 8.filtering out pollutants 8. cleaning water, put off harmful substances
Технологии обучения	Технология деятельностного подхода, критического мышления
Формы организации деятельности учащихся	Фронтальная работа, работа в группах, самостоятельная работа , работа в парах
Функции/роль учителя на данном этапе	Организующая, направляющая
Основные виды деятельности учителя	Объяснение алгоритма выполнения задания на заполнение таблицы, помощь непосредственно  при выполнении задания учащимся, у которых возникли затруднения, беседа с классом по результатам работы  с таблицей и анализа презентации
ЭТАП 3. Практикум
Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов	Формирование монологического высказывания по теме «Моя школа – участник организации FEE, Eco-Schools/Green Flag”. Представление исследовательской работы группы №2 в виде презентации по теме. Анализ презентации   1.Date of the membership in FEE program   2. Date of receiving the Green flag   3.The main directions of our ecological activity   4. The most important events
Длительность этапа	10 минут
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата	Самостоятельная работа в группах по выбранной теме, заполнение таблицы, анализ выполненной работы.
Методы обучения	Фронтальная работа, работа в группах, самостоятельная работа по выполнению теста на основе аудирования, работа в парах
Формы организации деятельности учащихся	Фронтальная работа, работа в группах, самостоятельная работа по выполнению теста на основе просмотра презентации, работа в парах
Функции/роль учителя на данном этапе	Координирующая
Основные виды деятельности учителя	Объяснение алгоритма выполнения задания на аудирование, помощь непосредственно  при выполнении задания учащимся, у которых возникли затруднения, беседа с классом по результатам работы  с текстом
ЭТАП 4. Проверка полученных результатов. Коррекция
Длительность этапа	5 min
Виды учебной деятельности для проверки полученных образовательных результатов	Контроль экологической лексики, усвоенной на уроке, через выполнение кроссворда, тестового типа “Fill in the correct word”
Методы контроля	Групповой контроль (выполнение кроссворда в группах), индивидуальный контроль (выполнение тестового задания на правильность употребления новой экологической лексики)
Способы коррекции	Взаимопроверка, анализ, обсуждение результатов
Формы организации деятельности учащихся	Групповая работа, работа в парах
Функции/роль учителя на данном этапе	Координирующая, косультирующая
Основные виды деятельности учителя	Объяснение алгоритма выполнения задания на лексический контроль, помощь непосредственно  при выполнении задания учащимся, у которых возникли затруднения, беседа с классом по результатам работы  с текстом
ЭТАП 5. Подведение итогов, домашнее задание
Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым результатам	Подготовка к написанию сочинения-эссе в формате ЕГЭ по теме «Some people think that the governments must solve the ecological problems of the planet not common people”

Подготовка учащихся к выполнению устной части ОГЭ Часть 2- учимся задавать вопросы

 

Для того чтобы правильно выполнить это задание, необходимо обратить внимание учащихся на различные типы вопросов и учитывать, что учащиеся должны дать полный ответ на вопросы.

В качестве тренировочных упражнений можно использовать материалы из УМК “ Spotlight”

·         Работа в парах по заданной теме

·         Предложить готовый диалог учащимся, убрав из него ответы, тем самым дать возможность учащимся самим ответить на вопросы, затем дать вариант оригинала.

·         Научить учащихся ориентироваться в диалогах, находя фразы , заканчивая предложения

·         Отрабатывать интонацию ответа на различные типы вопросов

·         Научить учащихся при ответе на вопросы, которые предполагают высказывание собственного мнения, использовать разнообразные реплики и клише I think, I believe, in my opinion, to my mind,it’s well known

·         Пользоваться выражениями согласия, несогласия, сомнения, просьбы, вежливого отказа

тест3

 

Test 3

Task1. You are going to read aloud. You have 1.5 minutes to read the text silently, and then be ready to read it aloud. Remember that you will not have more than 2 minutes for reading aloud.

London's Big Ben has been bonging for 156 years, but it could all stop with a bang if repairs aren't carried out. The Great Clock, one of London's most famous tourist attractions, needs work to stop it falling silent. Politicians say the repairs could cost taxpayers up to 40 million pounds and would shut Big Ben down for up to 4 months.

"Big Ben and the Elizabeth Tower, which it's on top of, is an iconic image of the UK. It's the most famous iconic image of the UK, one of the most famous images anywhere in the world. It's part of the image of the country. The cross-party Commons Finance Committee's report says Big Ben has "chronic problems" with the bearings behind the hands and pendulum. There is also severe metal erosion, cracks in the roof and other defects.

Upgrades were also needed to bring the building in line with health and safety regulations.

The costs include plans to build a visitor centre at the bottom of the tower, and a lift to take tourists to the top.  In 1976, repairs saw the clock stopped for 26 days over nine months.

 

Task2. You are going to take part in a telephone survey. You have to answer 6 questions. Give full answers to the questions. Remember that you have 40 seconds to answer each question.

Electronic assistant: Hello! It’s the electronic assistant of the Dietary Magazine. We kindly ask you to take part in our survey. We need to find out how people fell about shopping in our region. Please answer 6 questions. The survey is anonymous- you don’t have to give your name. So, let’s get started.

Electronic assistant: How old are you?

Student:

Electronic assistant: How many meals a day do you usually have?

Student:

Electronic assistant: What is your favourite food?

Student:

Electronic assistant: Why do people stick to different diets?

Student:

Electronic assistant: What restaurants and cafes do you prefer to have meals and why?

Student:

Electronic assistant: What dish would you recommend trying and why?

Task 3. You are going to have a talk about animal protection. You will have to start in 1.5 minutes and speak for not more than 2minutes.

Remember to say:

·         Why some animals are in danger

·         What do you think of keeping animals in zoos

·         What people can do to protect endangered animals

You have to talk continuously

 

 

 

 

 

 

Подготовка учащихся к выполнению устной части ЕГЭ

 

 

Часть 2 – учимся задавать вопросы

Второе задание устной части ЕГЭ предполагает умение учащихся задать вопросы. Задание С4 – это условный диалог-расспрос на основе зрительной опоры, обычно предлагается рекламное объявление.

1,5 минуты даётся на ознакомление с заданием, затем необходимо задать 5 прямых вопросов. Этим заданием проверяется умение задать правильно построенные грамматически и лексически вопросы.

Каждый вопрос оценивается в 1 балл.

Часто спрашивают, что такое прямой вопрос? Ответ очень простой – это общие и специальные вопросы.

Другой вопрос – можно ли задавать разделительные вопросы? Я своим ученикам не рекомендую это делать, не потому, что это «плохой» вопрос. Просто на каждый вопрос даётся 20 секунд, это мало, чтобы сосредоточиться, поэтому чем проще будет вопрос, тем больше шансов задать его правильно.

При подготовке учащихся необходимо повторить, как строятся разные типы вопросов, объяснить, в каких случаях нужно задать общий вопрос, а в каких – специальный.

И конечно, возникает вопрос, где взять материал для тренировочных упражнений. Я использую наглядный материал из рабочей тетради (workbook) к УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”) для 9 класса.

 

 

Корректирую задание в соответствии с форматом устной части ЕГЭ –

You are considering visiting a flower show and calling to find out more information. In 1, 5 minutes you are to ask five direct questions to find out the following:

1.     The dates of the festival

2.     Activities for children

3.     The place of the festival

4.     The time of the fireworks

5.     If the festival is annual

 

Полезные советы для успешного выполнения задания:

·        Внимательно изучите объявление или рекламу

·        Определите, какие вопросы Вам предстоит задать

·        Формулировки непосредственно не содержат вопросительных слов, но если, например, есть слово place, то вопрос начнётся с where, если есть слово time, то вопрос начнётся с when

·        Помните, что одну и ту же языковую мысль можно выразить различными языковыми средствами, например: What’s the price of the ticket for kids? / How much does the ticket for kids cost?

·        Используйте краткие, чёткие формулировки

 

Какие тренировочные упражнения можно предложить:

·        Учите задавать вопросы различных типов

·        Помните про интонацию, для этого в УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”) есть рубрика Intonation

·        Выберите 1-2 предложения из текста, с которым Вы работаете на уроке, попросите учащихся задать вопросы различных типов к этим предложениям, при этом не отходя от контекста урока.

 

 

 

Подготовка к выполнению устной части ЕГЭ

 

готовка учащихся к выполнению устной части ЕГЭ 

Часть 1 - чтение вслух

Задание С3  предполагает чтение вслух фрагмента информационного, научно - популярного или стилистически нейтрального текста. 1,5 минуты даётся на ознакомление с текстом, и 1,5 минуты – на чтение вслух. От учащегося требуется выразительное чтение и правильное произношение слов.

Цель задания – проверить умение понимать содержание прочитанного и правильно оформить фонетическую сторону устной речи (звуки в потоке речи, интонация, ударение, беглость речи).

Критерии оценивания  очень просты – холистическое оценивание, максимальное количество баллов за задание – 1 балл.

Важно помнить основные принципы чтения вслух:

·                    Чтение вслух воспринимается как непрерывный поток. Пробелы между словами остаются на бумаге.

·                    В предложении слова группируются в смысловые группы, состоящие из ударных и безударных слов.

·                    Ударные слова произносятся через одинаковый промежуток времени.

·                    Краткие паузы ставятся между смысловыми группами, а не внутри них.

·                    Стандартная интонация в повествовательном предложении понижается постепенно с каждым ударным словом.

Обычно учителя спрашивают, где же взять тексты для тренировки. В УМК «Английский в фокусе», особенно в разделе “Spotlight on Russia”, есть тексты, которые можно использовать в качестве тренировочных. На примере отрывка из текста учебника 10 класса рассмотрим, какие задания можно предложить учащимся.

При подготовке учащихся необходимо объяснить, что такое смысловые синтагмы, научить пользоваться словарём для проверки произношения и ударения, транскрибировать предложения и размечать интонацию. В УМК «Английский в фокусе» в каждом модуле есть упражнения “Say it right” и “Intonation”.

·                    Важно не делать пауз между предлогом и относящимся к нему словом, между артиклем и последующим словом. Lake Baikal (pause) in eastern Siberia (pause) is a miracle of nature (в конце предложения тон понижается).

·                    Обращать внимание на правила чтения. Такие слова, как Siberia, Earth, together, breathtaking, shimmering, tranquility, surface, – необходимо выписать на доску.

·                    Надо научить учащихся быстро ориентироваться в тексте: учитель начинает предложение, ученик заканчивает, важно читать предложение не по порядку.

·                    Для отработки интонации хорошо использовать “chunks”, т.е. деление на интонационно-смысловые группы. Например, чтение предложения с конца:

Together

Put together

Of America put together

The Great Lakes of America put together

All the Great Lakes of America put together

More water than all the Great Lakes of America put together…..

·                    Также можно использовать “chants”, например:

Учитель: What?

Учащиеся: Lake Baikal

Учитель: Where?

Учащиеся: in eastern Siberia

Такие упражнения учат отрабатывать интонацию и готовят к следующему заданию – умению задавать вопросы.

Часто в текстах для чтения попадаются числительные, нужно регулярно повторять числительные, т.к. именно при чтении числительных учащиеся часто делают ошибки.

Помимо чтения вслух необходимо замечать в тексте то, что может пригодиться для выполнения других заданий. Например, словообразование (beauty-beautiful), степени сравнения прилагательных (oldest, deepest).

Умение хорошо ориентироваться в тексте, выполнение разнообразных тренировочных заданий, несомненно, способствует развитию навыков чтения вслух, что необходимо для успешной сдачи экзамена.